文旅中国：艺术 | 月赛15载 淬炼全能艺术人才

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自2007年起，浙江艺术职业学院表演艺术专业在传统教学模式上勇于创新、大胆改革，建立了“月赛制”表演教学模式。经过15年、16个班级、150场演出比赛的积极探索与刻苦实践，如今，月赛不仅成为同学们各司其职、齐心协力、绽放自我的舞台，更成为浙艺转变教学手段、创新教学方法的成功案例。

双重聚力合二为一，效果远超预期

表演艺术专业注重复合型综艺表演人才的培养。多年来，虽然经过各方努力，但学制与综合能力培养、师资配备、学生技能掌握、社会需求之间依然存在矛盾。基于此，浙艺表演艺术专业创立了“月赛制”教学模式，希望通过教学手段的完善、教学方法的创新和评价机制的不断完备，将学生的人格完善和能力发展贯穿整个教学过程，使教学方法由以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合进行转变。

“月赛制”教学模式注重学生“一专多能”的专业技能培养，将“教师团队”与“学生团队”的双重凝聚力合二为一，在创排演过程中，将课程思政与专业技能紧密融合，形成德技共育的教学氛围。

“15年持续探索，月赛产生的效果是比较显著的。”浙艺文教学院副院长荆芳认为，“月赛制”中，导、创、编、排、演，包括舞台监督、节目音效、海报制作、文案宣传，每个同学都有着自己的任务和角色；教学团队的老师因材施教、各尽所长，挖掘学生的无限潜能，帮助学生拓宽长板、弥补短板。许多在专业上能力出众的学生，都是通过一次次月赛不断发掘和培养，教学团队也在月赛中探索实施跨界融合式的共同教学。此外，“月赛制”教学模式还实现了多个专业间的配合联动。

德艺双修德行一致，造就优秀演员

月赛，不仅是同学们锻造专业技能的平台，更是师生团结凝聚的战场。18级表演艺术班的卢育奇同学因赛前意外受伤，送医时他向老师一再申请：“千万不要因为我而取消我们班的月赛”；19级表演艺术专业（五年一贯制）班综合月赛——《飞》刚刚结束，由于疫情影响，该班李和星、求泽民两位同学赛前被隔离，在隔离的日子里，他们心系月赛，出色完成了宣传海报的绘画工作，并在月赛前顺利回归表演团队，完成该场演出。

荆芳认为，同学们所体现出的意志和品格，与月赛向来注重技术磨练和德行修养的融合分不开：“学艺先学做人，一直是浙艺老师们用心传达的理念，月赛更是着重引导同学们德艺相融、德行一致的养成。”结合课程思政的理念，月赛在教学中潜移默化提升学生的思想政治素质，在艺术舞台上弘扬正能量、倡导主旋律，在创作过程中结合社会热点、传承红色基因，在历次月赛中结合创作采风和文化服务，形成了红色题材、孝文化题材等创作作品，同时弘扬了表演艺术专业“行为规范、思维解放”的良好班风学风，强调“台上讲戏格、台下讲人格”。 

在一次次的月赛中，同学们获得了专业技能的快速成长，同时也拥有了更多的创新创造能力。她们有些在节目中加入原创手语歌等其他艺术形式，有些从非遗作品中获取灵感……不少原创优秀作品在这一过程中被发现，继续打磨，走出学校，在更多舞台上演。许多经过月赛舞台打磨的表演艺术专业毕业生，也成为了表演艺术领域的佼佼者：在电视剧《我的金山银山》中饰演女主角的2010届表演艺术班毕业生王薇，获第28届中国电影金鸡奖最佳女主角提名的钱佩怡，在上海开心麻花的13级毕业生黄朝阳等，这些找准自己职业定位和发展方向的优秀毕业生，都曾一次次在月赛舞台上磨砺锤炼。

制度完善收获专属成就,打造无限空间

经过探索，“月赛制”已经形成了一套成熟的制度体系：班主任负责制度逐渐完善，由专业老师担任艺术指导，学生自主推选导演并组成创作团队，邀请校内外专业老师及专家担任评委进行点评；从学生现场表演到2016年开始每场进行线上直播，衔接起真实舞台与云上舞台；每次月赛后，延伸出班级研讨会、个人回顾总结等制度，通过线上线下多种渠道收集舞台实践评价，反馈于专业教学。

“学生们渐渐爱上了月赛，期待着月赛的到来。他们积极主动地完成每一项工作，收获了专属成就感。”荆芳说到了一个有趣的故事：一次月赛中，一位学生认为自己擅长表演，但形体不行，不愿在形体月赛中参加节目，老师积极鼓励她挑战自我、大胆尝试，最终，这位同学用肢体扮演了一棵风中摇曳的“柳树”，成了这个节目的点睛之笔，也成为她和同学们之间的一份难忘的记忆。

“月赛的舞台属于每一位同学，他们不仅可以在舞台上充分展示自己的专业技能，还能通过一次次排练和配合，培养出其他的能力和特长。”荆芳说，“月赛将不断完善机制，助力一届又一届学生锻炼自我、锤炼技艺、铸造品德、挖掘潜能，提升专业竞争力和艺术综合素养，真正成长为综艺舞台上的全能选手。”

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